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知識經(jīng)濟時代下，社會對會計人才的要求無論是從其知識結構體系上還是從其實際操作能力上都有了提高，傳統(tǒng)的會計模擬實習教學已暴露出越來越多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
 
（一）認識模糊。許多高等院校設置會計模擬實驗室的宗旨是培養(yǎng)學生的實際操作能力，但對這一實際操作能力，許多學校缺乏系統(tǒng)的認識，往往將其誤認為是會計業(yè)務的處理能力，因而只強調學生練習會計核算的基本程序和方法。實際上，當前會計人才市場最突出的矛盾是用人單位的需求與會計人才供應之間的矛盾，這一矛盾并不是數(shù)量上的矛盾而是結構上的矛盾。社會對財務人員的需求已從單純的核算型轉向了管理型，即具有開拓性、復合型的高素質人才。目前，符合這一要求的會計人才并不多。因而，會計人才市場上出現(xiàn)了應屆畢業(yè)生不受歡迎，人才需求向有實踐經(jīng)驗的供方傾斜，社會急需會經(jīng)營、懂管理并可以運用會計信息協(xié)助單位領導者進行決策籌劃的開拓性人才的情況。這也從一個側面反映了我國高校會計畢業(yè)生綜合能力不強，知識面過窄，動手能力差這一事實。這在一定程度上與我國高校會計模擬實習教學目標的偏差有關。
 （二）內容單一。由于對會計模擬實習教學的目的缺乏系統(tǒng)的認識，許多高等院校的會計模擬實習僅局限于對會計核算技能的練習，往往是移植一段企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務，要求學生練習記帳、算帳和編制會計報表，這導致了學生在實習終了只會記帳、算帳和報帳，成了簡單作帳的機器。這樣的會計模擬實習培養(yǎng)出來的學生知識面過窄，對財會工作缺乏一個系統(tǒng)整體的感性認識，缺乏向高層次財會人才發(fā)展的基礎。知識經(jīng)濟時代會計專業(yè)人才應是具有較強市場經(jīng)濟意識和社會適應能力，具有較為寬廣的經(jīng)濟和財會理論基礎以及相關學科的原理性知識，具備較好地從事會計專業(yè)所需一定專業(yè)技能的專門人才。傳統(tǒng)的會計模擬實習顯然無法適應這一要求。
 （三）方式不當。有些高等院校安排會計模擬實習時，為了讓學生全面了解會計核算技能，讓每一位學生全攬總帳、明細帳、日記帳的登記和報表的編審工作，會計與出納工作全由一人完成。這種方式既不符合財會工作實際，也不利于學生對內部控制制度的了解，更談不上對會計制度的體驗。這種方式下培養(yǎng)出來的學生必然會與實際有一定的脫節(jié)，一旦走上工作崗位則會無所適從，無法適應社會的需要。
（四）方法陳舊。目前大多數(shù)高等院校的會計模擬實習仍停留在手工操作階段，仍然是算盤加帳本型的財會模擬實驗室。隨著科技的進步，會計信息處理技術已有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的成本會計、財務會計的大量工作已實現(xiàn)了電算化。因而，新的形勢要求財會人員不僅要掌握本專業(yè)知識，而且還應該能熟練操作計算機，掌握計算機在會計工作中的運用方法。若僅要求學生能手工處理會計信息已遠遠落后于時代，不利于高智能型會計人才的培養(yǎng)，也不利于會計隊伍整體水平的提高
 
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